బోధన వ్యవస్థాపరమైన విధానంతో: ఉదాహరణకి

వ్యవస్థ, వ్యక్తిత్వం ఉపయోగించే ఒక విభాగంగా బోధన విశ్లేషణలో సూచించే విధానం. свойственна многогранность, сложное структурное строение. పెడగోగి స్వాభావిక పాండిత్యము, క్లిష్టమైన నిర్మాణాత్మక ఫ్రేమ్. ఈ పరిశోధన తలెత్తే సమస్యలు కారణమవుతుంది. వాటిని పరిష్కరించడానికి మరియు సైన్స్ లో ఇప్పటికే విధానాలు అనుమతిస్తాయి. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. పెడగోగి వ్యవస్థ, వ్యక్తిగత విశ్లేషణ పద్ధతులు గురువు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర అత్యంత సముచితమైన నమూనా రూపొందించడానికి అనుమతిస్తుంది.

సాధారణ సమాచారం

అనుకూలంగా కార్ల్ లుడ్విగ్ f వ్యవస్థ విధానం యొక్క స్థాపకుల్లో ఒకరిగా. Bertalanffy. అమెరికాలో ఈ ఆస్ట్రియన్ జీవశాస్త్రవేత్త దేశం మరియు శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క వివిధ రంగాల్లో isomorphism అధ్యయనం. ఆలోచనలు మరియు విధానం సూత్రాలను సూత్రీకరణ కూడా చాండ్లర్ డ్రుకెర్ మరియు సైమన్ బొగ్డనోవ్ వ్యవహరించాయి. ఈ శాస్త్రవేత్తలు ఇప్పటివరకు బోధన విభాగాలు నుండి ఉన్నాయి. . అయితే, బోధన ఒక పద్దతైన విధానాన్ని ఏర్పాటు ప్రారంభమైంది వారి పని యొక్క ఎందుకంటే.

ఇది ఆధునిక భావన గణనీయంగా గత ప్రబలంగా ఇది భిన్నమైనది అని చెబుతారు. была заложена еще в то время. అయితే, బోధన యొక్క శాస్త్రీయ పద్దతి గా వ్యవస్థ విధానం యొక్క సారాంశం ఒక సమయంలో స్థాపించబడింది. అన్ని దాని మూలకాలు ఒకే ప్రయోజనం లోబడి ఉంటాయి.

విశిష్టత

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. బహుళ సోపానక్రమం, సమగ్రతను నిర్మించే: అనేక అంచనాలు ఆధారంగా బోధన వ్యవస్థ విధానం ఇతర విభాగాల్లో వంటి. సంప్రదాయ విషయం టెక్నాలజీ కాకుండా ఆధునిక పరిస్థితులకు మంచి మరియు మరింత సంబంధిత భావిస్తారు. . ఒక పద్దతైన విధానాన్ని శిక్షణా శాస్త్ర సాధారణ శాస్త్ర సూత్రం ఎందుకు అంటే. సోపానక్రమం పరస్పర అణచివేతకి కొన్ని ఇతర అంశాలు వ్యక్తం చేయబడింది. రూపకల్పన ఉప విభాగాలుగా కలిపి భాగాలు, ఒక ఖచ్చితమైన కనెక్షన్ మధ్య చూపబడింది.

ఫీచర్

విద్య, ప్రక్రియగా దత్తతు మరియు జ్ఞానం వ్యవస్థలు సమానత్వం ఫలితంగా చూసిన బోధనకు దృగ్విషయం, మాట్లాడే. ఇది ఆసక్తులు మరియు రాష్ట్ర, సమాజం మరియు వ్యక్తుల అవసరాలను లక్ష్యం. ఎడ్యుకేషన్ - ఒక విభిన్న వ్యక్తిగతంగా-ఆధారిత పనిని విషయాలను. ఇది ఎప్పటికప్పుడు మారిపోతున్న సామాజిక-సాంస్కృతిక పరిస్థితుల్లో స్వీయ-పరిపూర్ణత మరియు మనిషి యొక్క స్వీయ-నిర్ణయం అందిస్తుంది. దీని ప్రకారం, దానంతటదే విద్య ఒక వ్యవస్థగా పనిచేస్తుంది.

పద్ధతి ప్రకారం బోధన పూర్తి రూపం ఇస్తుంది. ఇది ఒక నిర్దిష్ట ఐక్యత ఏర్పాటు మరియు ఒకదానితో ఒకటి కలసి ఇంటర్కనెక్టడ్ భాగాలు కంకర బహుత్వ ఒక అవగాహన అందిస్తుంది. శాస్త్రవేత్త పెట్ర Anohina ప్రకారం, వ్యవస్థ ఉపయోగకరమైన ఫలితాలు పొందడం లక్ష్యంగా పరస్పర సహాయం భాగాలు సంబంధం పాత్ర కలిగిన భాగాలు, కేవలం ఒక సెట్ పిలువబడుతుంది.

నిర్మాణ భాగాలు

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. బోధన యొక్క శాస్త్రీయ పద్దతి గా వ్యవస్థ విధానం యొక్క స్వభావం ఆలోచించి, అది ఆచరణలో అది దాని విశ్లేషణకు ఎంపికలు వివిధ ఉపయోగిస్తుంది గమనించాలి. ముఖ్యంగా, ప్రముఖ శాస్త్రవేత్త నినా Kuzmina గుర్తిస్తుంది దాని నిర్మాణ భాగాలు ఐదు:

1. Subject.
2. ఆబ్జెక్ట్.
3. ఉమ్మడి వెంచర్లో విషయం.
4. లక్ష్యాలు.
5. కమ్యూనికేషన్ సాధనాలు.

ఈ మూలకాలను అన్ని వ్యవస్థను తయారు చేస్తాయి. మీరు అంశం తీసివేస్తే, అది నాశనం చేస్తుంది. భాగాలు అదే సమయంలో ఎవరూ వద్ద మరొక మూలకం లేదా సమూహం ద్వారా భర్తీ సాధ్యం కాదు. ఇంతలో, నిర్మాణ అంశాల విభజనను వ్యవస్థ యొక్క పూర్తి వివరణ కోసం సరిపోతుంది. సమానంగా ముఖ్యమైన వాటి మధ్య క్లిష్టమైన సంబంధం స్థాపన. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. బోధన వ్యవస్థాపరమైన విధానంతో లింకులు మధ్య ప్రత్యక్ష మరియు విలోమ సంబంధం రెండు ఉనికి దృష్టి సారించింది.

పని విభాగాలు

ప్రత్యక్ష ఆధారపడటం భాగాలు కాకుండా కుజ్మిన్ నిర్మాణం గురువు పని రూపొందించారు వివరించడానికి. దాని నమూనాలో 5 పని విభాగాలు నిలుస్తుంది:

• గ్నోస్టిక్.
• ఇంజనీరింగ్.
• కమ్యూనికేటివ్.
• ఆర్గనైజింగ్.
• నిర్మాణాత్మక.

ఫంక్షనల్ భాగాలు వివరణ

గ్నోస్టిక్ మూలకం టీచర్ నాలెడ్జ్ యొక్క పరిధిని తో కనెక్ట్. ఈ సందర్భంలో, అది స్పెషలైజేషన్ విషయం నేరుగా సంబంధించిన కేవలం గురించి సమాచారం ఉంది. సమానంగా ముఖ్యమైన సమాచార సాధనాలు, విద్యార్థులు మానసిక లక్షణాలు, స్వీయ జ్ఞానం జ్ఞానం ఉంది.

మూలకం ముందుకు విద్య మరియు శిక్షణ వ్యూహాలు కోణం వీక్షణ మరియు వాటిని సాధించడానికి అంటే ఒక ప్రాతినిధ్యాన్ని కలిగి. నిర్మాణాత్మక దాని వెంటనే పనులు అనుగుణంగా ప్రత్యేకమైన గురువు మోడలింగ్ సూచించే, విద్యార్థులలో కార్యాచరణను కలిగి ఉంటుంది.

కమ్యూనికేటివ్ మూలకం విద్యార్థులతో గురువు పరస్పర యొక్క ప్రత్యేకతను వ్యక్తం. ఈ సందర్భంలో, శ్రద్ధ విద్యా మరియు శిక్షణ ప్రయోజనాల సాధనకు లక్ష్యంగా కార్యకలాపాలు తో సంబంధం చెల్లించబడుతుంది. సంస్థాగత భాగం కొరకు, అది విద్యార్ధులు వారి పని మరియు సూచించే ప్లాన్ గురువు నైపుణ్యాలు వ్యవస్థ ప్రతిబింబిస్తుంది.

సంబంధంపై

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. బోధన వ్యవస్థపరంగా సూచించే విధానం ఉపయోగించి, అది teacher నైపుణ్యం సముదాయం ద్వారా అన్ని పైన భాగాలు వివరించడానికి అవకాశం ఉంది. అంతర సంబంధం ఈ అంశాలు మాత్రమే ఉన్నాయి కానీ చాలా సందర్భాలలో అతివ్యాప్తి.

కింది ఉదాహరణ పరిగణించండి. можно использовать при планировании и построении хода урока. బోధన పద్ధతి ప్రకారం ప్రణాళిక మరియు పాఠం కోర్సు నిర్మాణం ఉపయోగించవచ్చు. ఈ ప్రక్రియలో, గురువు తప్పనిసరిగా పరిగణనలోకి, ఇతర విషయాలతోపాటు, తరగతిలో అతనికి వచ్చిన పిల్లల పాఠం తీసుకోవాలి.

కాబట్టి, వ్యాయామశాలలో తరగతి తర్వాత వారు గణిత కేంద్రీకరించింది తగినంత కష్టం అవుతుంది. మీరు కూడా ప్రతి బిడ్డ సమస్యలు మరియు విశేషములు యొక్క వ్యక్తిగత స్వభావం ఖాతాలోకి తీసుకోవాలి. ముఖ్యంగా, ఇది ఇంట్లో విద్యార్ధి బోర్డు, కలత ఇబ్బంది కాల్ తగదు. అదనంగా, గురువు స్వయంగా దౌత్యవేత్త, ఒక తీవ్రమైన పద్యం నవ్వుతో చదివితే చూపించాలి. గురువు నాడీ ఉంటుంది ఉంటే, అప్పుడు ఈ విద్యార్థి దుష్ప్రవర్తన బాగా పాఠం భంగం కలిగించవచ్చు. ఇటువంటి సందర్భాల్లో ప్రత్యేకించి ముఖ్యమైన గ్నోస్టిక్ మరియు సంస్థాగత అంశాలు కమ్యూనికేట్ చేయడానికి.

బోధనకు శాస్త్రాలు వ్లాడిస్లావ్ Ginetsinskii డాక్టర్ మోడల్

ఈ పథకం కూడా ఫంక్షనల్ భాగాలు ఎంపిక ఉంటుంది:

1. రిప్రెజెంటేషనల్. అతను నేర్చుకోవడం కంటెంట్ ప్రదర్శించడానికి ఉంది. ఈ మూలకం వేరు శిక్షణ యొక్క ముఖ్య ఆకృతిగా సామర్ధ్యాన్ని ఆధారంగా. ప్రదర్శనా ఫంక్షన్ ప్రదర్శన వెంటనే వాస్తవం దృష్టిపెట్టింది.
2. Insetivnogo. ఈ భాగం లెర్నింగ్ మరియు పదార్థం యొక్క సమానత్వం చదవాలనే ఆసక్తి రేకెత్తించడం లక్ష్యం. ఈ ప్రశ్నలు మరియు సమాధానాలు సూత్రీకరణ సాధించవచ్చు.
3. సరిచేసిన. ఈ భాగం దిద్దుబాటు సంబంధించిన మరియు తమను అధ్యయనం యొక్క ఫలితాలు సరిపోల్చాలి.
4. నిర్ధారణ. ఈ మూలకం చూడు అందించడానికి రూపొందించబడింది.

ఒక దైహిక విధానం అమలు ముఖ్యోద్దేశాలు

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. నిర్దిష్ట పరిస్థితులను బట్టి సంభవించవచ్చు పెడగోగి స్వాభావిక లక్షణాలు. అందువలన, గురువు పని ఒక ఆధిక్యాన్ని లేదా మరొక భాగం విద్యార్థులు సూచించే ఒక నిర్దిష్ట రూపాన్ని కలిగి ఉంది అని సూచిస్తుంది. ఈ బోధన యొక్క ఒక నిర్దిష్ట పద్ధతి యొక్క పరిపూర్ణత కారణం.

ముఖ్యంగా, ప్రాధాన్యత స్థానం insetivnogo భాగం, సాధారణంగా సమస్యాత్మక విధానం యొక్క వాడకం ద్వారా కలిసి. అసలు భావన కావలసినంత మనస్తత్వవేత్త Aelita మార్కోవ తెలుస్తోంది. గురువు యొక్క ఆపరేషన్ ద్వారా మోడల్ దాని నిర్మాణ భాగాలు వ్యవస్థ విధానం అమలు చూపిస్తుంది. విద్య, ముఖ్యంగా, కింది అంశాలను వర్ణించవచ్చు:

• వృత్తి మరియు మానసిక జ్ఞానం మరియు teacher నైపుణ్యాలు.
• ఖాతా కోసం వ్యక్తిగత లక్షణాలను మాస్టరింగ్ సామర్ధ్యాలు మరియు అవగాహన సమాచారమూ.
• వృత్తి మరియు teacher వైఖరులు మరియు స్థానాలు.

బోధనకు సామర్ధ్యాలు సమూహాల వివరణ ద్వారా దాని మార్కోవ్ భావన భాగంగా కీ పనులు గురువు కార్యకలాపాలు తయారుచేస్తాడు వంటి.

ప్రారంభ నైపుణ్యాలు

గురువు ఈ పనులు అమలు ఉండాలి:

1. సమస్య చూడండి మరియు ఒక విద్యా పరిస్థితి లో రూపొందించటం. గురువు పని నేపధ్యంలో అన్వేషించడానికి మరియు బోధన వాతావరణంలో మార్చటానికి, ప్రక్రియ యొక్క ఒక క్రియాశీల పాల్గొనే విద్యార్థి దృష్టి ఉంది.
2. ఖచ్చితమైన ఉద్దేశ్యాలను, సమీపంలో మరియు దీర్ఘకాలంలో కార్యకలాపాలు ఫలితాలు చేపట్టడానికి, అన్ని పరిస్థితుల్లోనూ ఉత్తమ నిర్ణయాలు.

నైపుణ్యాలు ప్రారంభమైన ద్వారా, మీరు కింది నైపుణ్యాలు ఉంటాయి:

• కంటెంట్ తో పని.
• ఒక బోధనకు విన్యాసాన్ని భాగంగా సమాచారాన్ని అనువదించేందుకు.
• పరస్పర క్రమశిక్షణా కమ్యూనికేషన్ ఏర్పాటు, పాఠశాల పిల్లల్లో సామాజిక నైపుణ్యాలు రూపొందించండి.
• పిల్లల మానసిక చర్యల యొక్క రాష్ట్ర అధ్యయనం, మరియు విద్యార్థులు సాధారణ ఇబ్బందులు ఊహించాలని ఆశిస్తాయి వారి జ్ఞానపరమైన సామర్ధ్యాలు ట్రాక్.
• విద్యా విధానంలో సంస్థ మరియు ప్రణాళిక లో ప్రతి బిడ్డ ప్రేరణ నుండి కొనసాగండి.
• వివిధ కలయిక ఉపయోగించండి విద్య రూపాలు ఖాతాలోకి పిల్లలు మరియు ఉపాధ్యాయులు సమయం మరియు శ్రమ తీసుకొని మరియు శిక్షణ.

ప్లానింగ్ మరియు ఆత్మశోధన

బోధనకు మరియు మానసిక విజ్ఞాన రంగానికి సంబంధించిన వారు సమూహం సంబంధిత నైపుణ్యాలు. గురువు తమ పనిలో లోపాలను, విద్యార్థులు ఎదుర్కొన్న ఇబ్బందులు సంబంధం విశ్లేషించడానికి ఉండాలి. అదనంగా, అతను దాని మెరుగుపర్చడానికి ప్రణాళికలు తయారు చేయాలి.

స్కోప్ సమాచార

దాని సమూహంలో భాగంగా మార్కోవ్ మోడల్ దగ్గరగా teacher మరియు విద్యార్థి మధ్య సంబంధం యొక్క స్థాపనతో ముడిపడి ఉన్నాయి నైపుణ్యాలు గుర్తిస్తుంది. ఇవి ప్రధానంగా కమ్యూనికేషన్ లో మానసిక భద్రత మరియు కమ్యూనికేషన్ భాగస్వామి యొక్క అంతర్గత శక్తిని అమలు కోసం పరిస్థితులు సృష్టించే నైపుణ్యాలు ఉన్నాయి. గురువు కలిగి ఉండాలి సంకర్షణ ఒక ఉన్నత స్థాయి సాధించడానికి:

1. తన వ్యక్తిత్వం లో ఆసక్తి చూపించడానికి ఇతర వ్యక్తి యొక్క స్థానం అర్థం సామర్థ్యం, పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాల వృద్ధిని దృష్టి.
2. కమ్యూనికేషన్ అశాబ్దిక అంటే (హావభావాలు, ముఖ కవళికలను) స్వంతం, తన ప్రవర్తన యొక్క స్వల్ప నేర్చుకోవడం యొక్క అంతర్గత స్థితిని అర్థం సామర్థ్యం.
3. కమ్యూనికేషన్ లో ట్రస్ట్ యొక్క ఒక వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి, పిల్లవాడి యొక్క దృష్టికోణం చేయడానికి సామర్థ్యం.
4. అలంకారశాస్త్రం పద్ధతులు స్వాధీనం.
5. ప్రభావం ఆర్గనైజింగ్ ఉపయోగించే సామర్థ్యం.

అదనంగా

ఒక వ్యవస్థల పద్ధతి యొక్క అనువర్తనం లో సమానంగా ముఖ్యమైన తన ప్రొఫెషనల్ స్థానం ఉంచడానికి గురువు యొక్క సామర్ధ్యం. గురువు, వారి పని యొక్క ప్రాముఖ్యతను అర్థం ఉండాలి, వారి సొంత మానసిక స్థితి నిర్వహించడానికి అల్లబడిన ఇవ్వాలని సామర్థ్యం కలిగి. అదే సమయంలో గురువు ప్రొఫెషనల్ రంగంలో దాని అభివృద్ధి అవకాశాలు గురించి తెలుసు ఉండాలి, దాని పూర్తి సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించడానికి, కృతి యొక్క వ్యక్తిగత శైలి గుర్తించడానికి చెయ్యగలరు.

వాస్తవానికి, గురువు పని ఒక ముఖ్యమైన మూలకం విద్యార్థులు సాధించిన ఒక సాధారణ విశ్లేషణను అమలు చేస్తుంది. గురువు పిల్లల విజ్ఞాన లక్షణాలు గుర్తించడానికి ఉండాలి, నైపుణ్యాలు, స్వీయ-నిర్దేశ అధ్యయనం మరియు వారి సంసిద్ధతను ఉద్దీపన నిరంతర విద్య.

నిర్ధారణకు

ప్రొఫెసర్ గాలిన Kodzhaspirova ద్వారా ఎత్తి చూపారు, బోధన వ్యవస్థాపరమైన విధానంతో అంశాల మొత్తం వివిధ గుర్తింపు, విద్యా ప్రక్రియల్లో అధ్యయనం, మరియు వారి సంబంధాల పై దృష్టి. ఈ చాలా పెద్ద ఎత్తున పని అవసరం. వ్యవస్థలుగా బోధన ఆలోచించి, అది, భాగాలు మరియు వారి సంబంధాలను గుర్తించేందుకు మాత్రమే కాదు, కానీ కూడా వారి వర్గీకరణ నిర్వచించే నిర్మాణం మరియు సైన్స్ సంస్థ ఒకే సంస్థ దాని నిర్వహణ మార్గాలను ఏర్పాటు ముఖ్యం.