సంప్రదాయేతర పాఠాలు

ఇది మొదటి పాఠం గా ఉంటుందని తరగతి సంతృప్తి అనే మెంటార్స్ యువ ఉపాధ్యాయులు వారి విద్యార్థులు కోరారు. "అవును, అది బాగా పనిచేస్తుంది, - ఆమె చెప్పారు - చురుకుగా చేతులు లాగడం జరిగింది." అనుభవజ్ఞులైన ఉపాధ్యాయులు ఆమె రహస్య కనుగొన్నారు. బలమైన విద్యార్థులు, విండో - - "మధ్యస్థమైన" మరియు తలుపు దగ్గరగా - పాఠం వారు ప్రత్యేకంగా కూర్చుంటారు తరగతి మధ్య వరుసలో ముందు అత్యంత బలహీనమైన: "? కాబట్టి, మీతో పని చేసిన" అభ్యంతర గురువు సూచించే బలమైన, మరియు పాక్షికంగా సగటు guys గ్రహించారు. "మరియు ఈ, స్వతంత్రంగా పని చెయ్యగలరు - ఆమె సూచించారు. - వారు నిజంగా అవసరం లేదు ". పుస్తకం "జాలీ స్కూల్" A. Ershov పాఠశాల ఆచరణలో ఫలితాలు ఈ ఉదాహరణ. రచయిత పాఠం ఏమిటి పేర్కొనలేదు. అది పెద్ద విషయం కాదు అది ఏ వస్తువు, పాఠాలు సంసార రకాల కూతుళ్ళు, లేని విద్యార్థులు ఉండకూడదు ఎందుకంటే. ఇంకా ముఖ్యంగా విచారంగా సంబంధం లేకుండా వారు కూర్చునే సిరీస్, తరగతిలో సాహిత్యం, విద్యార్థులందరికీ పలు ఆసక్తి అవకాశాలు ఉన్నాయి ఒక విషయం లో జరిగినప్పుడు.

ప్రధాన సమస్య

వడ్డీ సమస్య - పాఠశాల ప్రధాన. ఇది జ్ఞానం పొందిన మారాడు ప్రక్రియను ఆసక్తి కృతజ్ఞతలు చోదక శక్తిగా వ్యక్తి యొక్క, మేధో నైతిక మరియు భావోద్వేగ అభివృద్ధి. విషయం యొక్క ప్రాముఖ్యత విద్యార్థుల అవగాహన మరియు స్వీయ కోరుతూ విజ్ఞాన విధానంలో వారి ప్రమేయం, శిక్షణ కార్యకలాపాలు వివిధ, పదార్థం, భావోద్వేగ స్పందన మరియు teacher ఆసక్తి ప్రకాశం - అభ్యాసన స్థిరంగా కోరిక ఆవిర్భావం ప్రధాన సూచికలు. కానీ సాంప్రదాయ రకాలు మరియు తరగతులకు ఈ పరిస్థితుల ఒక సమగ్ర అమలు అందించడం లేదు. ఈ ఒక పాఠశాల పాఠం సంస్థ కొత్త, వినూత్న పద్ధతులను చూడండి ఉపాధ్యాయులు ప్రోత్సహిస్తుంది ప్రధాన కారణం.

సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఎలా ఒక అసాధారణ ట్యుటోరియల్

మెథడిస్ట్ ఒక ప్రామాణిక వర్గీకరణ సృష్టించేందుకు ప్రయత్నిస్తున్నారు ఉండగా, పాఠాలు ప్రామాణికం కాని రకాల ఇప్పటికే గట్టిగా పాఠశాల ఆచరణలో ఏర్పాటు చేశారు. వారు చాలా ఉన్నాయి, మరియు అవసరం దీనిలో ఒక సెట్ ఎంపికను, నుండి ఎంచుకోవడం, గురువు మాత్రమే ఊహ ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయవచ్చు. ఈ ఎంపిక శిక్షణ సమర్థతా ముఖ్యమైన అంతరాలను దారితీస్తుంది. ఈ స్వేచ్చ మరియు unsystematic ఉపయోగం; ద్రవ్యంలో రూపం చెప్పడంలో. Nontraditional రూపాల్లో మునుపటి అధ్యయనాలు పోలిక లేని ఒకే పాఠం ఉపయోగించేవారు.

స్టాంపులు మరియు టెంప్లేట్లు వ్యతిరేకంగా

సమాంతరంగా అనేక ప్రచురణలు, రూపాలు మరియు సంప్రదాయ భిన్నంగా ఉంటాయి తరగతుల రకాల ప్రాతినిధ్యం రెండు పదాలు ఉన్నాయి - "ప్రామాణికం కాని" మరియు "కాని సంప్రదాయ". ఈ ఆధునిక సాంకేతికత పాఠాలు గుర్తించి:

- కంటెంట్ మరియు ప్రధానంగా విద్యార్థులు ఆసక్తి వారి సంభావ్య యొక్క వాంఛనీయ పరిపూర్ణత దోహదం ఇది రూపాల నిర్మించే;

- గురువు విద్యా ప్రక్రియ మరియు పాఠం సంప్రదాయ పద్ధతుల్లో తక్కువ వాడకం వేర్వేరు దశల్లో కట్టుబడి లేదు పేరు;

- ఒక సానుకూల సృష్టించడానికి సహాయం ఆ సంబంధిత సంఘాలు మరియు భావాలు రూపంలో బోధన పదార్థం విద్యా కార్యకలాపాలు ప్రేరణ ;

- నిందించబడిన మూస ధోరణిలో బోధనకు టెక్నాలజీస్ కాదు.

సంప్రదాయక అంశాలను అసాధారణ ప్రదర్శన

సాంప్రదాయ ఆచార పాఠం ప్రధానంగా దాని సంప్రదాయ నిర్మాణం ఉంది: విద్యా కార్యకలాపాలు కోసం తయారీ - తనిఖీ హోంవర్క్ - ప్రేరణ - నవీకరించబడింది మద్దతు జ్ఞానం - ఫిక్సింగ్ పదార్థాలు - - హోంవర్క్ గురించి వివరణ కొత్త పదార్థం అధ్యయనం. ఈ అంశాలు ప్రామాణిక పాఠాలు మెజారిటీ నిర్మాణంలో ఉన్నాయి. వారి ఆర్డర్ మారుతున్న, ఈ అంశాలు యొక్క పొడవు మార్చడం ద్వారా, మీరు పాఠాలు ప్రామాణికం కాని రకాల నిర్మించడానికి కాదు. మాత్రమే సాధారణ పాఠం వివిధ రకాల ఈ విధంగా పొందవచ్చు. అసాధారణ పాఠం వివిధ సంప్రదాయ అంశాల ప్రామాణికం కాని అమలు నిర్మాణం. "నాన్-సాంప్రదాయ పాఠం - ఈ అభివృద్ధి ఒక పాఠం సంప్రదాయ నిర్మాణం యొక్క ఉద్యమం.": IV Malafaik తన "డిడాక్టిక్స్" వ్రాయలేదు

నియమాలు విడిచిపెట్టకుండా

అధ్యయన ప్రక్రియ యొక్క స్వభావం మీద ఆధారపడి ప్రామాణికం కాని పాఠం రెండు రకాలు.

1. : జ్ఞానార్జన చర్యలను సంస్థలో తార్కిక రూపాలు గణనీయంగా పాఠాలు, అధ్యయనం, పాఠం, ఉపన్యాసం, పాఠం ప్రదర్శన, ట్యుటోరియల్, వర్క్, పాఠం, నివేదిక, ట్యుటోరియల్, వర్క్, పాఠం-రక్షణ వ్యాసాలు మరియు ప్రాజెక్టులు.
2. లెర్నింగ్ కార్యకలాపాలకు సంస్థ యొక్క భావోద్వేగ మరియు ఊహాత్మక రూపాలు ప్రాబల్యం: అసెంబ్లింగ్ పాఠాలు-పాఠాలు, కూర్పు, పాఠం, కథ, పాఠాన్ని మెరుగుదలకు పాఠం పర్యటన (పర్యటన) నాటకం-పాఠం, పాఠాన్ని కచేరీ.

సాంప్రదాయేతర వృత్తులు వివిధ రకాల ఇటువంటి ఒక సంఖ్య నమూనా యొక్క పరిధిని దాటి వెళ్ళడానికి కోరిక సూచిస్తుంది. అయితే టెంప్లేట్ అధిగమించి అన్ని నియమాలను తిరస్కరణ కాదు. ఎంచుకోవడం మరియు Q, వరుసగా పాఠం నిర్మాణం ఆకస్మికంగా పరిష్కరించలేం. ఈ శిక్షణ సెషన్ల ప్రతి దాని సొంత ముఖం, దాని స్వంత ప్రత్యేక నిర్మాణం ఉంది ఎందుకంటే "ఏకరూపంలోని నేర్చుకున్నాడు ఏ రెండు" (FF Bugayko). అదే సమయంలో గురువు సంబంధం లేకుండా వారి రూపాలు (సంప్రదాయ లేదా కాని సంప్రదాయ), స్కూల్ నిర్మాణం లో గుర్తుంచుకోవాలి ఉండాలి, ఒక సాధారణ నమూనా ఉంది. Didacticians మరియు మెథడిస్ట్ క్రింది పాఠం సాహిత్యం నిర్మాణం యొక్క మోడలింగ్ ప్రభావితం కారకాలు ఒంటరితనానికి:

- పాఠం నేరుగా పేర్కొన్న కార్యక్రమం అవసరాలు;

- వరుస పనులు (నిర్మాణ అంశాలు), ఒక సందేశాత్మకత తరగతులు ప్రదర్శన ద్వారా సాధించవచ్చు;

- పాఠం రకం, దాని ప్రయోజనం ద్వారా నిర్వచించబడే.

ఏ అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క అన్ని ప్రామాణికం కాని అంశాలు, నిర్మాణ పాటు, తప్పనిసరి మరియు అతనికి ఒకటే.