టీచింగ్ మెథడ్స్: లక్షణాలు, వర్గీకరణ మరియు సిఫార్సు

బోధన పద్ధతులు (భాషతో సహా) వివిధ ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థులు సమర్ధవంతమైన మరియు శిక్షణ నిర్వహించడం అనుమతించే. రెండవ తరం ఫెడరల్ విద్యా ప్రమాణాలను ఈ సమస్య అంకితమైన విభాగం ఉన్నాయి.

చరిత్రలో పేజీలు

పురాతన ఈజిప్ట్, గ్రీస్, రోమ్ యొక్క రోజుల్లో, సిరియా చురుకైన వర్తక రెండు దేశాల మధ్య నిర్వహించారు, సాంస్కృతిక లింకులు ఉన్నాయి కాబట్టి అప్పుడు కూడా ఒక విదేశీ భాష బోధన మొదటి పద్ధతులు ఉన్నాయి. ప్రత్యేక దృష్టిని పదిహేను శతాబ్దాల యూరోపియన్ సంస్కృతి పునాది భావించారు లాటిన్ భాషలో చెల్లించారు. పొసెషన్ మానవ విద్యాసంస్థను సూచిక భావించారు. తరువాత, జర్మన్, ఫ్రెంచ్ మరియు ఇంగ్లీష్ భాషల అధ్యయనమే అరువుగా ఇది బోధన ఈ భాష ఉపయోగించబడుతుంది అనువాద పద్ధతి, నేర్చుకోవడానికి. బోధన సహజ పద్ధతి ప్రయోగాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించేందుకు - నైపుణ్యాలను శిక్షణ ప్రసంగం.

బోధన పద్ధతులు ఏమిటి

పద్ధతి బోధన - విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఒక ముఖ్యమైన భాగం. నిర్దిష్ట పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు ఉపయోగించడం దాని గోల్స్ గ్రహించడం కాదు లేకుండా, ప్రక్రియ అర్ధవంతమైన మరియు నాణ్యత చేయడానికి.

సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం - దేశీయ బోధన పదం "బోధన పద్ధతి" లో సాధారణ విద్య మాత్రమే కానీ కూడా నిర్దిష్ట విభాగాల పరిష్కరించేందుకు ఉపయోగిస్తారు కలిగి.

ఆధునిక బోధనా పద్ధతులను బహుమితీయ, క్లిష్టమైన బోధనకు స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటాయి. వాటిని ఈ లక్ష్యాన్ని, కార్యకలాపాలు మరియు రియాలిటీ యొక్క సైద్ధాంతిక లేదా ఆచరణాత్మక అవగాహన పద్ధతులు సమితి బోధించి క్రమశిక్షణ బట్టి, నిర్దిష్ట సమస్యల పరిష్కార సాధించడానికి ఎంపికలు అర్ధం తీసుకోవాలి కింద.

బోధనా పద్ధతి విద్యా కంటెంట్ మాస్టరింగ్ అందిస్తుంది ఇది విద్యార్ధి యొక్క ఆచరణాత్మక మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు నిర్వహించడం గురువు లక్ష్యంగా చర్యలు ఒక వ్యవస్థ.

సిద్ధాంతపరమైన పద్ధతులను యొక్క ప్రాముఖ్యతను

ఇది బోధనకు పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు పరస్పర విద్యార్ధి-ఉపాధ్యాయ ధన్యవాదాలు, వివిధ పరిష్కరించవచ్చు విద్యా మరియు శిక్షణ లక్ష్యాలు.

అనేక రష్యన్ శాస్త్రవేత్తలు ఏ విద్యా క్రమశిక్షణ బోధన ఆ బోధనా పద్ధతిని గురువు ప్రొఫెషనల్ పని కోసం ప్రధాన సాధనం నమ్మకం. ఇది ఉపాధ్యాయ శిక్షణ మరియు విద్యార్థి నేర్చుకొనే మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు, కానీ కూడా వాటి మధ్య సంబంధం, అలాగే కార్యకలాపాలు విద్యా, అభివృధ్ధికి, విద్యా శిక్షణ ప్రయోజనాల లక్ష్యంతో పని మాత్రమే సంస్థ ఉద్దేశించబడింది.

విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు సక్రియం చేయడానికి, teacher student ఒక గట్టి పునాది ఎటువంటి జ్ఞానాన్ని, జ్ఞానం అజ్ఞానం నుండి వస్తుంది, దీని ద్వారా ఒక గురువు, పనిచేస్తుంది.

పాఠశాలల్లో బోధన పద్ధతులు కంటెంట్ తార్కిక అంశంతో విద్యార్థులు, ఉద్దేశపూర్వకంగానే నైపుణ్యాలు నైపుణ్యం దీనిలో పరిజ్ఞానాన్ని, నైపుణ్యాన్ని తార్కిక మార్గం. ప్రస్తుతం, వారు చలన ఒక రూపం, విద్యా కంటెంట్ అమలు పరిగణించవచ్చు.

వర్గీకరణ

పేర్లు వివిధ ఆవిర్భావం కనెక్షన్ విభాగాల్లో బోధనా పద్ధతులను వారు కొన్ని లక్షణాలు మరియు భాగాలు ప్రకారం విభజించవచ్చు ఉండాలి. వారు ప్రత్యేక సమూహాలుగా విభజించబడింది ఇవి ప్రధాన లక్షణాలు మధ్య భేదములు గుర్తించాడు:

1. ప్రెజెన్స్ విజ్ఞాన ప్రారంభ స్టాక్ శిక్షణ (లేకపోవడం). ఈ గుంపుకు మిశ్రమ, మార్పిడి, ప్రత్యక్ష బోధన పద్ధతులు వినియోగంతో వర్ణించవచ్చు.
2. సిద్ధాంతం మరియు మాట్లాడే నైపుణ్యాలు ఏర్పాటు ఆచరణలో నిష్పత్తి. ఈ గుంపు ఉద్దేశపూర్వకంగానే తులనాత్మక ఆచరణాత్మక శిక్షణ పద్ధతులు ఉపయోగిస్తారు.
3. ఏ విద్యా విభాగంగా చదువుతున్న విద్యార్థుల నిర్దిష్ట మానసిక స్థితులను ఉపయోగం. ఇది సడలింపు, కోపం నిర్వహణ, నిద్ర రాష్ట్ర ఉపయోగం ఊహిస్తుంది.
4. ప్రత్యామ్నాయ (సూచనాత్మక) మరియు సంప్రదాయ (ప్రామాణిక) సాంకేతిక విద్యా విభాగాలు నేర్చుకోవడం.

అదనంగా పద్ధతులు మరియు రెండు బృందాలుగా విద్యా కార్యకలాపాలకు సంస్థ యొక్క పద్ధతి ద్వారా విభజించబడింది ఒక విదేశీ భాష బోధన పద్ధతులు. మానసిక నిర్వహణ కార్యకలాపాలు గురువు లేదా విద్యార్థులు తాము స్వీకరించగలరు.

ప్రధాన బోధనా పద్దతులు

డిడాక్టిక్స్ లో విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులు కార్యకలాపాలు ప్రత్యేకతలు బోధన పద్ధతులు కేటాయించాలని. అవి:

• పాఠ్యపుస్తకాలు పని;
• కథ;
• ప్రదర్శన ప్రయోగాలు;
• పలు;
• సంభాషణ;
• వ్యాయామం;
• ఉపన్యాసాలు.

జ్ఞానం సముపార్జన ఆధారం ప్రకారం

జిఇఎఫ్ రెండవ తరం Tutor దృశ్య, శబ్ద పద్దతులను ఏ క్రమశిక్షణ ఉపయోగం అనుమతిస్తుంది.

ఉదాహరణకు, కెమిస్ట్రీ అధ్యయనం ప్రత్యక్షత మరియు ప్రయోగశాల ప్రయోగాలు కలయిక సరిగా ఉపయోగించడానికి ఉంది. కారణంగా సమస్య-ఆధారిత జ్ఞానార్జన ఈ క్లిష్టమైన అధ్యయనంలో అభిజ్ఞ ఆసక్తి ప్రేరణ, కానీ ఆసక్తికరమైన సైన్స్ నిర్వహించారు.

భూగోళ శాస్త్ర ఉపాద్యాయుడు చురుకుగా దృశ్య టేబుల్ ఉపయోగిస్తుంది, మరియు చరిత్ర పిల్లలు కలిసి విద్యార్థులు తో ఒక తార్కిక గొలుసు నిర్మించడానికి చారిత్రాత్మక సంఘటనలను వివరిస్తూ ఒక వీడియో అందిస్తుంది.

తరగతిలో సామాజిక శాస్త్రం అబ్బాయిలు సమస్య పరిస్థితుల్లో మోడలింగ్ ధన్యవాదాలు స్వతంత్రంగా నిర్దిష్ట పనులను పరిష్కరించడానికి, సామాజిక మరియు ప్రజా సంబంధాల సమాచారాన్ని పొందేందుకు, గురువు ఈ క్రమశిక్షణ ఇచ్చింది.

విశ్లేషణాత్మక విధానం

ఇది ఫ్రాన్స్ లో స్విట్జర్లాండ్ లో, ఇంగ్లాండులో, వాడుతున్నారు, కానీ విస్తృతంగా రష్యా దరఖాస్తు లేదు. పదజాలం నేర్చుకొనే ఈ పద్ధతిని ఆధారంగా నిర్వహిస్తారు. తగిన పదజాలం సృష్టించడానికి స్థానిక మరియు విదేశీ భాషలలో అసలు సాహిత్య రచనలు అర్థజ్ఞానంలేని శిష్యులు నిర్వహించారు, ఆపై ఒక లైన్ సాహిత్య అనువాదం ఉపయోగిస్తారు, పఠనం యొక్క అర్థం విశ్లేషించారు.

గణితం, భౌతికశాస్త్రం, జీవశాస్త్రం, భూగోళశాస్త్రం, కెమిస్ట్రీ: స్విస్ Shovann అలెగ్జాండర్ విద్యార్థులు నైపుణ్యత మాతృ భాషగా అలాగే భవిష్యత్తు వృత్తి ఎంపిక సంబంధించిన ఇతర విద్యా విభాగాలు ఏర్పాటు చేస్తుంది, మాత్రమే తర్వాత పూర్తి శిక్షణ ప్రారంభించడానికి ఒప్పించాడు.

వారు అనేక విద్యా విభాగాల్లో కనెక్షన్ ఆధారంగా స్థానిక మరియు విదేశీ భాషల యొక్క ఒక సమాంతర అధ్యయనం, ఆహ్వానించబడ్డారు ఆ. బదులుగా వ్యాకరణం నైరూప్య అధ్యయనం, ఈ విధానం పరిస్థితుల్లో వివిధ, పదావళి చేరడం విశ్లేషణ ఎక్కువగా ఉంటుంది. విద్యార్ధి తగిన పదజాలం ఏర్పాటు చేయబడింది మాత్రమే తర్వాత, గురువు వివరించడానికి సాగింది సైద్ధాంతిక పునాదులు.

మోడరన్ స్కూల్ రూపాలు మరియు విద్యార్థులు బోధన పద్ధతులు వివరణాత్మక, శోధన, శ్రేష్టమైన, సమస్య, పరిశోధన రకాలలో సూచించే స్థాయి ప్రకారం విభజించబడ్డాయి. వారి ఉపాధ్యాయులు పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు అనుకూలంగా అనేక పద్ధతులు సమీకరణకు ప్రయత్నిస్తున్న, వివిధ వస్తువులు కనుగొని ఉపయోగించాలి.

విశ్లేషణాత్మక విభజన కూడా నిగమన, ప్రేరక, సింథటిక్ విధానం పాటు పద్ధతులను తర్కం ప్రకారం.

హామిల్టన్ కిటుకును

Dzheyms Gamilton విద్యా విధానంలో అలాగే ఇంటెర్లీనియర్ సాహిత్య అనువాదం ఉపయోగించడంపై అసలు పాఠాలు ఉపయోగం ఆధారంగా. ఈ విధానం సాహిత్యం, రష్యన్ మరియు విదేశీ భాషల బోధనను లో కారణమైనది.

మొదటి, గురువు పదేపదే టెక్స్ట్ ద్వారా చదివి, ఆపై శిష్యులకిచ్చి అప్రమత్తం అప్పుడు వ్యక్తిగత పదబంధాలు విశ్లేషించారు. గురువు ప్రత్యేకతలు అసలు విషయం అనేక సార్లు ప్రతి విద్యార్థి పునరావృతం చేశారని, రెండు సమిష్టిగా మరియు వ్యక్తిగతంగా ఇచ్చాడు.

గురువు విద్యార్థులు పఠనం టెక్స్ట్ అవ్యక్తంగా, వారు పూర్తిగా దాని అర్థం చొచ్చుకుపోతే అని గ్రహించారు తరువాత వ్యాకరణ విశ్లేషణ జరిగింది. ఉద్ఘాటన ప్రసంగం నైపుణ్యాలు ఏర్పాటు ఉంచబడింది.

Jacotot టెక్నాలజీ

Zhan Zhakoto అది మంచి సహజ డేటా చేయాలి ఎందుకంటే ఏ వ్యక్తి, దాని లక్ష్యం సాధించలేకపోయింది నమ్మారు. అతను ఏ అసలు టెక్స్ట్, అవసరమైన భాషా నిజాలు కలిగి స్వావలంబన ఖచ్చితంగా ఉంది, విద్యార్థి శాస్త్రీయ మరియు మానవీయ శాస్త్రాల యొక్క ఏ విషయం యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు అర్థం, విదేశీ భాష యొక్క వ్యాకరణ ఆధారంగా ప్రావీణ్యం చెయ్యగలరు.

మనస్తత్వ శాస్త్రంలో, ఈ పద్ధతి ఆధునిక పాఠశాలలో అది తరగతిలో కెమిస్ట్రీ, బయాలజీ, భూగోళ శాస్త్రం, గణితం ఉపయోగిస్తారు, సారూప్యత ద్వారా అంటారు.

బోధనకు ప్రక్రియ ఫీచర్స్

స్కూల్ మూడు దశల్లో ఉన్నాయి నేర్చుకోవడం సుదీర్ఘ కాలంపాటు:

• జ్ఞాపకానికి భాగం అర్థజ్ఞానంలేని ప్రతిపాదిత నమూనా ఊహిస్తూ;
• కొనుగోలు సమాచారాన్ని విశ్లేషించేందుకు కలిగి విశ్లేషణాత్మక భాగం;
• జ్ఞానం ఉపయోగించడానికి ఇది సింథటిక్ భాగంగా సరికొత్తగా సంబంధించి పొందింది.

వ్రాసిన మరియు నోటి వ్యాయామాలు, కథలు, ప్రయోగశాల మరియు ఆచరణాత్మక, టెక్స్ట్ డైలాగ్స్ వ్యక్తిగత ముక్కలు పరిశీలనను ఉపయోగిస్తారు నేర్చుకొనే ప్రక్రియలో కొత్త జ్ఞానం ఏకీకృతం చేయడానికి.

లెక్సికో బదిలీ పద్ధతి భాష నేర్చుకోవడం విద్యార్థులు మరియు ఇతర విద్యా విభాగాలు యొక్క అభివృద్ధి ఎంపికను మారింది, కాబట్టి అది ప్రస్తుత సమయంలో నిలుస్తోంది.

మిక్సెడ్ మెథడ్

ఇది అందంగా చురుకుగా మా దేశంలో ఇరవయ్యో శతాబ్దం 30 సంవత్సరాల లో మాత్రమే ఉపయోగిస్తారు. దీని సారాంశం పఠనం బోధన ప్రాధాన్యతలను వంటి ఎట్టకేలకు ఇది ప్రసంగం సూచించే, అభివృద్ధిలో ఉంది. తన దేశం యొక్క ఉన్నత పాఠశాలలు విద్యా పని దేశ భక్తుడిని ఉపాధ్యాయులు సెట్ ముందు, సామర్థ్యం గణితం, భౌతికశాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం, జీవశాస్త్రం, భూగోళశాస్త్రం యొక్క బేసిక్స్ తెలియకుండా అనేక భాషలలో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి.

మెథడిస్ట్ ఇది స్వీకార మరియు ఉత్పాదక జాతుల మీద పదార్థం ఉపవిభజన అవసరం ఉందని ఉంటాయి. ప్రారంభ దశలో అది, ఒక సహజమైన స్థాయిలో "ఆచరణాత్మక" లెర్నింగ్ పదార్థం అర్థం తన అవగాహన నిర్లక్ష్యం.

నిర్ధారణకు

ప్రస్తుతం, ఉన్నత పాఠశాలలు ఉపాధ్యాయులు ఉపయోగించిన అనేక పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు మధ్య, క్రియాత్మక వ్యవస్థపై-ప్రసారక పద్దతి చాలా ప్రగతిశీల ఒకటి. ఇది వివిధ విభాగాలు ఉపాధ్యాయులు ద్వారా ఉపయోగిస్తారు మరియు తరగతిలో తీసుకున్న శాస్త్రీయ పదార్థం యొక్క ఉపయోగం సాంఘికీకరణ మరియు వ్యక్తుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క సాధనంగా, ఉంది.

కొత్త రాష్ట్ర, సమాఖ్య ప్రమాణాలు విద్యా సంస్థలు, స్వీయ అభివృద్ధి, స్వీయ అభివృద్ధి కోసం విద్యార్థుల కోరిక పెంపొందించటానికి లక్ష్యంగా ఉంచబడ్డాయి, కాబట్టి ఉపాధ్యాయులు చురుకుగా సమస్యలు పరిస్థితుల్లో సృష్టించడం, వ్యక్తిగత శిక్షణ సాంకేతిక, వ్యక్తి విధానం, డిజైన్, పరిశోధన సాంకేతికత వారి పని ఉపయోగించడానికి.